Nombre: Román Gamboa Ardila
Institución: Colegio Universidad Pontificia Bolivariana
Módulo: Evaluación de aprendizajes y competencias
2. PRESENTACIÓN
• Diseñar categorías de evaluación para la propuesta didáctica utilizando las TIC.
• Reflexionar sobre los peligros del Internet y como combatirlos.
3. ENTRADAS (REFLEXIÓN PEDAGÓGICA):
Aunque son muchos los beneficios del internet, también son muchos los riesgos y peligros a los cuales se tienen que enfrentar todos los usuarios, especialmente nuestro hijo y estudiantes. Estos riesgos pueden ser de muchas índoles como emocionales, físicos, de relación, pornografía o pedofilia. Por ello es muy importante que tanto padres de familia y docentes seamos muy consientes de ello para que podamos orientar y prevenir todo este tipo de dificultades desde nuestros hogares y desde la escuela.
4. OBSERVACIONEES Y SUGERENCIAS:
Fue interesante la discusión acerca del internet sano es de gran aporte a nivel personal como profesional.
lunes, 8 de diciembre de 2008
POSIBILIDADES DE LA EVALUACIÓN
Nombre: Román Gamboa Ardila
Institución: Colegio Universidad Pontificia Bolivariana
Módulo: Evaluación de aprendizajes y competencias
2. PRESENTACIÓN
Realizar un acercamiento a las rubricas para crear y diseñar categorías de evaluación para la propuesta didáctica utilizando las TIC.
3. ENTRADAS (REFLEXIÓN PEDAGÓGICA):
Tener claro los criterios de la evaluación le permiten al maestro y sus estudiantes tener claro las reglas de juego y todos apuntaremos y propondremos actividades que permitan que todos los educandos alcancen los logros esperados. Sería muy importante que los estudiantes participaran de la elaboración de los indicadores que permitirán que alcancemos las metas programadas formando ellos una parte importante de la evaluación por encima de los contenidos.
4. OBSERVACIONEES Y SUGERENCIAS:
La sesión estuvo muy dinámica por la posibilidad que ser dio para que todos apoprtaran a la tematica en cuestión.
Institución: Colegio Universidad Pontificia Bolivariana
Módulo: Evaluación de aprendizajes y competencias
2. PRESENTACIÓN
Realizar un acercamiento a las rubricas para crear y diseñar categorías de evaluación para la propuesta didáctica utilizando las TIC.
3. ENTRADAS (REFLEXIÓN PEDAGÓGICA):
Tener claro los criterios de la evaluación le permiten al maestro y sus estudiantes tener claro las reglas de juego y todos apuntaremos y propondremos actividades que permitan que todos los educandos alcancen los logros esperados. Sería muy importante que los estudiantes participaran de la elaboración de los indicadores que permitirán que alcancemos las metas programadas formando ellos una parte importante de la evaluación por encima de los contenidos.
4. OBSERVACIONEES Y SUGERENCIAS:
La sesión estuvo muy dinámica por la posibilidad que ser dio para que todos apoprtaran a la tematica en cuestión.
LA EVALUACION EFECTOS
Nombre: Román Aberto Gamboa Ardila
Institución: Colegio Universidad Pontificia Bolivariana
Módulo: Evaluación de aprendizajes y competencias
2. PRESENTACIÓN
Realizar un acercamiento al concepto de evaluación y a los criterios evaluativos que se deben tener en la cuenta en los procesos de enseñanza y aprendizaje.
3. ENTRADAS (REFLEXIÓN PEDAGÓGICA):
El tema de la evaluación, en educación es un concepto que amerita mucha reflexión, ya que podríamos encontrar tantas definiciones como maestros en ejercicio hay a pesar de los distintos modelos de evaluación que las instituciones educativas promulgan.
Es importante también por en muchos casos es la evaluación la que permite que un estudiante avance en su proceso académico o formativo o por el contrario puede acabar con las ilusiones y esperanzas del educando inhabilitándolo en muchas ocasiones para el aprendizaje de un saber. “ no me gustan las matemáticas”
4. OBSERVACIONEES Y SUGERENCIAS:
La docente encargada de orientar el modulo mostro capacidad y muchos elementos teóricos para dirigir y asesorar el modulo, su discurso es claro mostrado dominio de las temas y conceptos.
Institución: Colegio Universidad Pontificia Bolivariana
Módulo: Evaluación de aprendizajes y competencias
2. PRESENTACIÓN
Realizar un acercamiento al concepto de evaluación y a los criterios evaluativos que se deben tener en la cuenta en los procesos de enseñanza y aprendizaje.
3. ENTRADAS (REFLEXIÓN PEDAGÓGICA):
El tema de la evaluación, en educación es un concepto que amerita mucha reflexión, ya que podríamos encontrar tantas definiciones como maestros en ejercicio hay a pesar de los distintos modelos de evaluación que las instituciones educativas promulgan.
Es importante también por en muchos casos es la evaluación la que permite que un estudiante avance en su proceso académico o formativo o por el contrario puede acabar con las ilusiones y esperanzas del educando inhabilitándolo en muchas ocasiones para el aprendizaje de un saber. “ no me gustan las matemáticas”
4. OBSERVACIONEES Y SUGERENCIAS:
La docente encargada de orientar el modulo mostro capacidad y muchos elementos teóricos para dirigir y asesorar el modulo, su discurso es claro mostrado dominio de las temas y conceptos.
ESCUELA NUEVA
Nombre: Román Alberto Gamboa Ardila
Institución: Colegio Universidad Pontificia Bolivariana
Módulo: Integración curricular mediada por TIC
2. PRESENTACIÓN
• Avanzar en el diseño de la propuesta didáctica que responda a los avances logrados en los módulos anteriores.
• Revisar y reconocer las debilidades y fortalezas de su anteproyecto con el fin de
complementarlo con los nuevos conocimientos adquiridos.
• Utilizar las opciones avanzadas del programa Cmap tools como herramienta para la
digitalización de la presentación del producto final.
3. ENTRADAS (REFLEXIÓN PEDAGÓGICA):
“Necesitamos escuelas que brinden conocimientos y comprensión acordes con los desarrollos tecnológicos y culturales del presente” . Con la implementación de las TIC como mediadores didácticos entre los sujetos que aprenden y el conocimiento, estamos llevando a que la escuela responda a esta demanda y que todos los agentes que en ella participamos vallamos ajustando nuestras prácticas a la necesidades actuales de los educandos.
4. OBSERVACIONEES Y SUGERENCIAS:
Es muy interesante escuchar los pensamiento de nuestros colegas en asuntos y discusiones de corte pedagógico.
Institución: Colegio Universidad Pontificia Bolivariana
Módulo: Integración curricular mediada por TIC
2. PRESENTACIÓN
• Avanzar en el diseño de la propuesta didáctica que responda a los avances logrados en los módulos anteriores.
• Revisar y reconocer las debilidades y fortalezas de su anteproyecto con el fin de
complementarlo con los nuevos conocimientos adquiridos.
• Utilizar las opciones avanzadas del programa Cmap tools como herramienta para la
digitalización de la presentación del producto final.
3. ENTRADAS (REFLEXIÓN PEDAGÓGICA):
“Necesitamos escuelas que brinden conocimientos y comprensión acordes con los desarrollos tecnológicos y culturales del presente” . Con la implementación de las TIC como mediadores didácticos entre los sujetos que aprenden y el conocimiento, estamos llevando a que la escuela responda a esta demanda y que todos los agentes que en ella participamos vallamos ajustando nuestras prácticas a la necesidades actuales de los educandos.
4. OBSERVACIONEES Y SUGERENCIAS:
Es muy interesante escuchar los pensamiento de nuestros colegas en asuntos y discusiones de corte pedagógico.
LA PROPUESTA
Nombre: Román Alberto Gamboa Ardila
Institución: Colegio Universidad Pontificia Bolivariana
Módulo: Integración curricular mediada por TIC
2. PRESENTACIÓN
• Revisar el formato de propuesta didáctica e identificar ideas y actividades que puedan nutrirlo.
3. ENTRADAS (REFLEXIÓN PEDAGÓGICA):
El ejercicio de elaborar la propuesta didáctica permite visualizar la idea con sus aciertos y con los aspectos a mejorar tanto en lo operativo como con lo pedagógico y lo didáctico, permite reformular las intencionalidades del instrumento “wiki” antes de elaborar el producto final.
4. OBSERVACIONEES Y SUGERENCIAS:
Sería importante abrir un espacio para que cada persona o grupo socialice la propuesta para escuchar aportes y sugerencias que permitan mejorar o ajustar lo que ya se tiene.
Institución: Colegio Universidad Pontificia Bolivariana
Módulo: Integración curricular mediada por TIC
2. PRESENTACIÓN
• Revisar el formato de propuesta didáctica e identificar ideas y actividades que puedan nutrirlo.
3. ENTRADAS (REFLEXIÓN PEDAGÓGICA):
El ejercicio de elaborar la propuesta didáctica permite visualizar la idea con sus aciertos y con los aspectos a mejorar tanto en lo operativo como con lo pedagógico y lo didáctico, permite reformular las intencionalidades del instrumento “wiki” antes de elaborar el producto final.
4. OBSERVACIONEES Y SUGERENCIAS:
Sería importante abrir un espacio para que cada persona o grupo socialice la propuesta para escuchar aportes y sugerencias que permitan mejorar o ajustar lo que ya se tiene.
¿ PROPUESTA ?
Nombre: Román Alberto Gamboa Ardila
Institución: Colegio Universidad Pontificia Bolivariana
Módulo: Integración curricular mediada por TIC
2. PRESENTACIÓN
• Diseñar una propuesta didáctica como puesta en práctica de las modalidades estudiadas y contextualizadas a los anteproyectos elaborados de integración.
3. ENTRADAS (REFLEXIÓN PEDAGÓGICA):
Pensar en una propuesta de integración implica resolver muchos asuntos de orden pedagógico como pensar en el tipo de institución, las características de los estudiantes y docentes, en el medio donde se encuentra ubicada la institución, las necesidades pedagógicas y formativas de los educandos, en los recursos con los que cuenta la institución . Todo esto para poder elegir el modelo más pertinente y que responda a las condiciones de la institución, de los niños y los maestros.
4. OBSERVACIONEES Y SUGERENCIAS:
Fue difícil pensar en cual es el modelo más apropiado, se hace necesario más información y conocer otras experiencias y socializarlas.
Institución: Colegio Universidad Pontificia Bolivariana
Módulo: Integración curricular mediada por TIC
2. PRESENTACIÓN
• Diseñar una propuesta didáctica como puesta en práctica de las modalidades estudiadas y contextualizadas a los anteproyectos elaborados de integración.
3. ENTRADAS (REFLEXIÓN PEDAGÓGICA):
Pensar en una propuesta de integración implica resolver muchos asuntos de orden pedagógico como pensar en el tipo de institución, las características de los estudiantes y docentes, en el medio donde se encuentra ubicada la institución, las necesidades pedagógicas y formativas de los educandos, en los recursos con los que cuenta la institución . Todo esto para poder elegir el modelo más pertinente y que responda a las condiciones de la institución, de los niños y los maestros.
4. OBSERVACIONEES Y SUGERENCIAS:
Fue difícil pensar en cual es el modelo más apropiado, se hace necesario más información y conocer otras experiencias y socializarlas.
INTEGRACIÓN
1. IDENTIFICACIÓN:
Nombre: Román Alberto Gamboa Ardila
Institución: Colegio Universidad Pontificia Bolivariana
Módulo: Integración curricular mediada por TIC
2. PRESENTACIÓN
• Abordar Los conceptos del integración curricular, interdisciplinariedad y transversalidad.
• Identificar los modelos de integración curricular relato, proyecto productivo y UAI.
• Reconocer las ventajas y desventajas de los modelos de integración relato, proyecto productivo y
3. ENTRADAS (REFLEXIÓN PEDAGÓGICA):
El concepto de integración no es nuevo hace rato se escucha hablar de él pero difícilmente se ve aplicado en la escuela, en ocasiones se plantea como propuesta pedagógica pero en lo operativa se observan “integraciones “.muy forzadas desde los contenidos. Me parece una muy buena oportunidad para pensar en un posible forma de llevarlo al aula de clase.
4. OBSERVACIONEES Y SUGERENCIAS:
Los conceptos de integración curricular y los tipos expuestos requieren de más tiempo y espacio para poder desarrollar los conceptos y queden claros para poder pensar la posible aplicación. Sería muy importante que se hiciera desde el ejemplo.
Nombre: Román Alberto Gamboa Ardila
Institución: Colegio Universidad Pontificia Bolivariana
Módulo: Integración curricular mediada por TIC
2. PRESENTACIÓN
• Abordar Los conceptos del integración curricular, interdisciplinariedad y transversalidad.
• Identificar los modelos de integración curricular relato, proyecto productivo y UAI.
• Reconocer las ventajas y desventajas de los modelos de integración relato, proyecto productivo y
3. ENTRADAS (REFLEXIÓN PEDAGÓGICA):
El concepto de integración no es nuevo hace rato se escucha hablar de él pero difícilmente se ve aplicado en la escuela, en ocasiones se plantea como propuesta pedagógica pero en lo operativa se observan “integraciones “.muy forzadas desde los contenidos. Me parece una muy buena oportunidad para pensar en un posible forma de llevarlo al aula de clase.
4. OBSERVACIONEES Y SUGERENCIAS:
Los conceptos de integración curricular y los tipos expuestos requieren de más tiempo y espacio para poder desarrollar los conceptos y queden claros para poder pensar la posible aplicación. Sería muy importante que se hiciera desde el ejemplo.
LA WIKI
Nombre: Román Alberto Gamboa Ardila
Institución: Colegio Universidad Pontificia Bolivariana
Módulo: Integración curricular mediada por TIC
2. PRESENTACIÓN
• Reconocer los planteamientos de los modelos de integración: hilo conductor, tópico generador y problema práctico.
• Establecer diferencias entre los modelos de integración y su repercusión en el ambiente de
aprendizaje y en el diseño curricular.
• Identificar las herramientas ofrecidas por la WIKI.
3. ENTRADAS (REFLEXIÓN PEDAGÓGICA):
La wiki es otro elemento que enriquece la practica pedagógica, genera otro espacio para el proceso de enseñanza y del aprendizaje permitiendo vincular la web como una herramienta didáctica que posibilitara generar en estudiantes y maestros otras expectativas que generaran mayor interés y asombro, cualidades que el acto pedagógico a perdido.
4. OBSERVACIONEES Y SUGERENCIAS:
Para que el manejo de todas las herramientas que ofrece la wiki que claro y se les pueda sacar todo el provecho posible se hace necesario que se le dedique más tiempo a la práctica de la herramienta con espacios que permitan aclarar dudas y medianamente asegurarse que todos los participantes vallan avanzando.
Institución: Colegio Universidad Pontificia Bolivariana
Módulo: Integración curricular mediada por TIC
2. PRESENTACIÓN
• Reconocer los planteamientos de los modelos de integración: hilo conductor, tópico generador y problema práctico.
• Establecer diferencias entre los modelos de integración y su repercusión en el ambiente de
aprendizaje y en el diseño curricular.
• Identificar las herramientas ofrecidas por la WIKI.
3. ENTRADAS (REFLEXIÓN PEDAGÓGICA):
La wiki es otro elemento que enriquece la practica pedagógica, genera otro espacio para el proceso de enseñanza y del aprendizaje permitiendo vincular la web como una herramienta didáctica que posibilitara generar en estudiantes y maestros otras expectativas que generaran mayor interés y asombro, cualidades que el acto pedagógico a perdido.
4. OBSERVACIONEES Y SUGERENCIAS:
Para que el manejo de todas las herramientas que ofrece la wiki que claro y se les pueda sacar todo el provecho posible se hace necesario que se le dedique más tiempo a la práctica de la herramienta con espacios que permitan aclarar dudas y medianamente asegurarse que todos los participantes vallan avanzando.
jueves, 11 de septiembre de 2008
IMPORTANCIA DEL CMAP TOOLS
1. IDENTIFICACIÓN:
Nombre: Román Alberto Gamboa Ardila
Institución: Colegio Universidad Pontificia Bolivariana
Módulo: ESTRUCTURAS Y COMPETENCIAS DEL SABER
2. PRESENTACIÓN
Emplear la herramienta CmapTools para la presentación de las estructuras conceptuales y metodológicas de los proyectos.
Definir las categorías o estructuras conceptuales del proyecto.
3. ENTRADAS (REFLEXIÓN PEDAGÓGICA):
En esta sesión se reflexiono en torno de una herramienta que permite y facilita el manejo de la información, el Cmap Tools. Este es una instrumento que nos proporciona una estrategia de enseñanza y aprendizaje; los docentes podemos utilizarlo para presentar el o los temas que vamos a desarrollar durante el período o la clase elaborando un mapa conceptual que le permita a los estudiantes tener una visión general y organizada de la información, de un contenido y las relaciones que se pueden dar entre ellos.
Como estrategia de aprendizaje los estudiantes lo pueden usar para comprobar y confrontar que comprensión han logrado del tema desarrollado, dejando a un lado el aprendizaje memorístico y mecánico el cual se olvida pronto por qué no lo relacionan con nada de allí la importancia de elaborar los mapas conceptuales por parte de los estudiantes ya que estos les exigen relacionar el nuevo aprendizaje con los conocimientos previos, idea desarrollada por Ausubel sobre el aprendizaje significativo “crear nuevas categorías a partir de los conocimientos previos” . Todo esto gracias al cmap tools
4. OBSERVACIONEES Y SUGERENCIAS:
La sesión se desarrollo con los aportes de distintos participantes del grupo y con los aportes claros y precisos por parte de la orientadora del modulo.
Nombre: Román Alberto Gamboa Ardila
Institución: Colegio Universidad Pontificia Bolivariana
Módulo: ESTRUCTURAS Y COMPETENCIAS DEL SABER
2. PRESENTACIÓN
Emplear la herramienta CmapTools para la presentación de las estructuras conceptuales y metodológicas de los proyectos.
Definir las categorías o estructuras conceptuales del proyecto.
3. ENTRADAS (REFLEXIÓN PEDAGÓGICA):
En esta sesión se reflexiono en torno de una herramienta que permite y facilita el manejo de la información, el Cmap Tools. Este es una instrumento que nos proporciona una estrategia de enseñanza y aprendizaje; los docentes podemos utilizarlo para presentar el o los temas que vamos a desarrollar durante el período o la clase elaborando un mapa conceptual que le permita a los estudiantes tener una visión general y organizada de la información, de un contenido y las relaciones que se pueden dar entre ellos.
Como estrategia de aprendizaje los estudiantes lo pueden usar para comprobar y confrontar que comprensión han logrado del tema desarrollado, dejando a un lado el aprendizaje memorístico y mecánico el cual se olvida pronto por qué no lo relacionan con nada de allí la importancia de elaborar los mapas conceptuales por parte de los estudiantes ya que estos les exigen relacionar el nuevo aprendizaje con los conocimientos previos, idea desarrollada por Ausubel sobre el aprendizaje significativo “crear nuevas categorías a partir de los conocimientos previos” . Todo esto gracias al cmap tools
4. OBSERVACIONEES Y SUGERENCIAS:
La sesión se desarrollo con los aportes de distintos participantes del grupo y con los aportes claros y precisos por parte de la orientadora del modulo.
lunes, 1 de septiembre de 2008
LO QUE DEBEMOS CONOCER LOS MAESTROS
1. IDENTIFICACIÓN:
Nombre: Román Alberto Gamboa Ardila
Institución: Colegio Universidad Pontificia Bolivariana
Módulo: Estructura y Competencias de los Saberes
2. PRESENTACIÓN
• Emplear la herramienta CmapTools para la presentación de las estructuras conceptuales y metodológicas de los proyectos.
• Reflexionar sobre los estándares y su relación con la incorporación de las tic.
3. ENTRADAS (REFLEXIÓN PEDAGÓGICA):
Nuevamente la sesión gira entorno de dos asuntos que entran a fortalecer nuestras competencias pedagógicas y nos muestra por medio de las actividades desarrolladas las bondades que tiene el conocer elementos como los estándares de las aéreas que orientamos, ya que estos trazan los requerimientos mínimos y básicos que se deben desarrollar en cada conjunto de grado y saber escolar, determinan lo que debe aprender cada estudiante. Igualmente nos trazan el norte, evitando que los maestros perdamos el rumbo y la dirección en el desarrollo de los contenidos, conceptos, procedimientos y competencias que debemos procurar desarrollar en cada uno de nuestros estudiantes.
La otra herramienta es el manejo de CmapTools la cual favorece y permite implementar los mapas conceptuales como recurso didáctico para presentar y exponer a los estudiantes los conceptos que ellos deben comprender. Para los estudiantes será una estrategia de aprendizaje que les ayudara a vislumbrar con mayor claridad lo que deben saber.
4. OBSERVACIONEES Y SUGERENCIAS:
La sesión me pareció muy interesante por los aportes a nuestra labor docente, lo cual fortalece la implementación de las NTIC, por que le da un soporte importante desde lo teórico y nos es simplemente el manejo de una herramienta en el vacío.
Nombre: Román Alberto Gamboa Ardila
Institución: Colegio Universidad Pontificia Bolivariana
Módulo: Estructura y Competencias de los Saberes
2. PRESENTACIÓN
• Emplear la herramienta CmapTools para la presentación de las estructuras conceptuales y metodológicas de los proyectos.
• Reflexionar sobre los estándares y su relación con la incorporación de las tic.
3. ENTRADAS (REFLEXIÓN PEDAGÓGICA):
Nuevamente la sesión gira entorno de dos asuntos que entran a fortalecer nuestras competencias pedagógicas y nos muestra por medio de las actividades desarrolladas las bondades que tiene el conocer elementos como los estándares de las aéreas que orientamos, ya que estos trazan los requerimientos mínimos y básicos que se deben desarrollar en cada conjunto de grado y saber escolar, determinan lo que debe aprender cada estudiante. Igualmente nos trazan el norte, evitando que los maestros perdamos el rumbo y la dirección en el desarrollo de los contenidos, conceptos, procedimientos y competencias que debemos procurar desarrollar en cada uno de nuestros estudiantes.
La otra herramienta es el manejo de CmapTools la cual favorece y permite implementar los mapas conceptuales como recurso didáctico para presentar y exponer a los estudiantes los conceptos que ellos deben comprender. Para los estudiantes será una estrategia de aprendizaje que les ayudara a vislumbrar con mayor claridad lo que deben saber.
4. OBSERVACIONEES Y SUGERENCIAS:
La sesión me pareció muy interesante por los aportes a nuestra labor docente, lo cual fortalece la implementación de las NTIC, por que le da un soporte importante desde lo teórico y nos es simplemente el manejo de una herramienta en el vacío.
miércoles, 27 de agosto de 2008
COMPETENCIAS DEL MAESTRO
1. IDENTIFICACIÓN:
Nombre: Román Alberto Gamboa Ardila
Institución: Colegio Universidad Pontificia Bolivariana
Módulo: ESTRUCTURAS Y COMPETENCIAS DEL SABER
2. PRESENTACIÓN
* Revisar los proyectos y su pertinencia en relación con los saberes.
* Establecer las relaciones entre estándares, competencias, logros en cada
proyecto.
3. ENTRADAS (REFLEXIÓN PEDAGÓGICA):
Se presento el contenido del módulo con sus propósitos y las construcciones que se elaboraran como producto final. Por la presentación y por lo trabajo en la primera sesión es claro que es muy importante los conceptos que se desarrollaran durante el modulo porque sus componentes nos permitirán afianzar, profundizar y fortalecer el componente pedagógico de nuestro proyecto.
Fue muy significativo para mí la reflexión y el desarrollo del cuadro de conceptos porque me permitió confrontar mi enciclopedia acerca de conceptos pedagógicos que hacen parte de nuestro discurso y que son fundamentales para poder desarrollar nuestra labor docente, de la claridad y la comprensión que tengamos de estos facilitara o dificultara la orientación de las ares o saber escolar que asesoramos.
4. OBSERVACIONEES Y SUGERENCIAS:
La docente encargada de orientar el modulo mostro capacidad y muchos elementos teóricos para dirigir y asesorar el modulo, su discurso es claro mostrado dominio de las temas y conceptos.
Nombre: Román Alberto Gamboa Ardila
Institución: Colegio Universidad Pontificia Bolivariana
Módulo: ESTRUCTURAS Y COMPETENCIAS DEL SABER
2. PRESENTACIÓN
* Revisar los proyectos y su pertinencia en relación con los saberes.
* Establecer las relaciones entre estándares, competencias, logros en cada
proyecto.
3. ENTRADAS (REFLEXIÓN PEDAGÓGICA):
Se presento el contenido del módulo con sus propósitos y las construcciones que se elaboraran como producto final. Por la presentación y por lo trabajo en la primera sesión es claro que es muy importante los conceptos que se desarrollaran durante el modulo porque sus componentes nos permitirán afianzar, profundizar y fortalecer el componente pedagógico de nuestro proyecto.
Fue muy significativo para mí la reflexión y el desarrollo del cuadro de conceptos porque me permitió confrontar mi enciclopedia acerca de conceptos pedagógicos que hacen parte de nuestro discurso y que son fundamentales para poder desarrollar nuestra labor docente, de la claridad y la comprensión que tengamos de estos facilitara o dificultara la orientación de las ares o saber escolar que asesoramos.
4. OBSERVACIONEES Y SUGERENCIAS:
La docente encargada de orientar el modulo mostro capacidad y muchos elementos teóricos para dirigir y asesorar el modulo, su discurso es claro mostrado dominio de las temas y conceptos.
lunes, 18 de agosto de 2008
POSIBILIDADES DEL CHAT
Nombre: Román Alberto Gamboa Ardila
Institución: Colegio Universidad Pontificia Bolivariana
MÓDULO : AMBIENTES DE APRENDIZAJE CON TIC
2. PRESENTACIÓN
Brindar las herramientas necesarias para que los docente adquieran la habilidad de conversar con otras personas por medio de un Chat
3. ENTRADAS (REFLEXIÓN PEDAGÓGICA):
La integración de las nuevas tecnologías de la información y de la comunicación al sistema educativo ha beneficiado en gran forma el proceso de enseñanza-aprendizaje, estas ponen al alcance de docentes y estudiantes una gran variedad de herramientas muy atractivas y variables que motivan y favorecen la asimilación de los conceptos y favorecen las dinámicas de las clases propuesta por los maestros, introducen a las escuela en la globalización de la ciencia, la tecnología y el saber.
Una de las herramientas con las que cuentan las NTIC es el chat técnica educativa que invita a estudiantes y docentes el discusión, al debate permitiendo la comunicación rápida y eficaz así sea separados por la distancia. Este recurso permite que la información que estudiantes y docentes discute o consultan sea actualizada y con aportes de muchas personas.
Queda pues un gran reto para nosotros los maestros de este tiempo, acercar cada día más al aula estas herramientas que demanda a gritos nuestros estudiantes con falta de interés por lo que aprenden, desmotivación por asistir a las aula, con problemas de comportamiento por el aburrimiento de las mismas metodologías.
4. OBSERVACIONEES Y SUGERENCIAS:
Hacer uso del chat es un ejercicio interesante que permite formar comunidades para discutir sobre temas de interés que permiten crecer a nivel personal y profesional, aunque es un recurso que poco se usa por poco conocimiento del recurso.
Institución: Colegio Universidad Pontificia Bolivariana
MÓDULO : AMBIENTES DE APRENDIZAJE CON TIC
2. PRESENTACIÓN
Brindar las herramientas necesarias para que los docente adquieran la habilidad de conversar con otras personas por medio de un Chat
3. ENTRADAS (REFLEXIÓN PEDAGÓGICA):
La integración de las nuevas tecnologías de la información y de la comunicación al sistema educativo ha beneficiado en gran forma el proceso de enseñanza-aprendizaje, estas ponen al alcance de docentes y estudiantes una gran variedad de herramientas muy atractivas y variables que motivan y favorecen la asimilación de los conceptos y favorecen las dinámicas de las clases propuesta por los maestros, introducen a las escuela en la globalización de la ciencia, la tecnología y el saber.
Una de las herramientas con las que cuentan las NTIC es el chat técnica educativa que invita a estudiantes y docentes el discusión, al debate permitiendo la comunicación rápida y eficaz así sea separados por la distancia. Este recurso permite que la información que estudiantes y docentes discute o consultan sea actualizada y con aportes de muchas personas.
Queda pues un gran reto para nosotros los maestros de este tiempo, acercar cada día más al aula estas herramientas que demanda a gritos nuestros estudiantes con falta de interés por lo que aprenden, desmotivación por asistir a las aula, con problemas de comportamiento por el aburrimiento de las mismas metodologías.
4. OBSERVACIONEES Y SUGERENCIAS:
Hacer uso del chat es un ejercicio interesante que permite formar comunidades para discutir sobre temas de interés que permiten crecer a nivel personal y profesional, aunque es un recurso que poco se usa por poco conocimiento del recurso.
LAS PAGINAS WEB PARA SORPRENDER
1. IDENTIFICACIÓN:
Nombre: Román Alberto Gamboa Ardila
Institución: Colegio Universidad Pontificia Bolivariana
MÓDULO : AMBIENTES DE APRENDIZAJE CON TIC
2. PRESENTACIÓN
Adquirir criterios para reconocer y evaluar páginas Web, pertinentes y de calidad para los procesos enseñanza- aprendizaje.
3. ENTRADAS (REFLEXIÓN PEDAGÓGICA):
Para innovar, sorprender y asombrara nuestros estudiantes debemos mejorar o cambiar nuestras prácticas pedagógicas las cuales son repetitivas y poco llamativas, los alumnos se nos aburren en clase no ven la hora de salir de dicha tortura para salir a buscar lo que los motiva, lo que los asombra.
El uso o la implementación de estrategias didácticas llamativas tanto para los docentes como para los estudiantes pueden rescatar el deseo por aprender de los alumnos y el gusto por “enseñar” por parte de los educadores. Usar multimedios en educación es una gran opción que permite explorar otras posibilidades para que la enseñanza y el aprendizaje sea más amena, motivante y se exploren otras formas en las que aprenden los niños y los jóvenes de hoy.
4. OBSERVACIONEES Y SUGERENCIAS:
Lo propuesto para la sesión fue muy extenso y la idea nos es llenar de conceptos que en el afán de cumplir no hay espacio para comprobar avances o dificultades en los participantes, se deben dosificar las propuestas acordes a los tiempos y ritmos de trabajo.
Los temas tratados son muy pertinentes y apropiados para impactar nuestra labor.
Nombre: Román Alberto Gamboa Ardila
Institución: Colegio Universidad Pontificia Bolivariana
MÓDULO : AMBIENTES DE APRENDIZAJE CON TIC
2. PRESENTACIÓN
Adquirir criterios para reconocer y evaluar páginas Web, pertinentes y de calidad para los procesos enseñanza- aprendizaje.
3. ENTRADAS (REFLEXIÓN PEDAGÓGICA):
Para innovar, sorprender y asombrara nuestros estudiantes debemos mejorar o cambiar nuestras prácticas pedagógicas las cuales son repetitivas y poco llamativas, los alumnos se nos aburren en clase no ven la hora de salir de dicha tortura para salir a buscar lo que los motiva, lo que los asombra.
El uso o la implementación de estrategias didácticas llamativas tanto para los docentes como para los estudiantes pueden rescatar el deseo por aprender de los alumnos y el gusto por “enseñar” por parte de los educadores. Usar multimedios en educación es una gran opción que permite explorar otras posibilidades para que la enseñanza y el aprendizaje sea más amena, motivante y se exploren otras formas en las que aprenden los niños y los jóvenes de hoy.
4. OBSERVACIONEES Y SUGERENCIAS:
Lo propuesto para la sesión fue muy extenso y la idea nos es llenar de conceptos que en el afán de cumplir no hay espacio para comprobar avances o dificultades en los participantes, se deben dosificar las propuestas acordes a los tiempos y ritmos de trabajo.
Los temas tratados son muy pertinentes y apropiados para impactar nuestra labor.
ARRIESGEMONOS
Nombre: Román Alberto Gamboa Ardila
Institución: Colegio Universidad Pontificia Bolivariana
MÓDULO : AMBIENTES DE APRENDIZAJE CON TIC
2. PRESENTACIÓN
Analizar la implementación de las Tic como propuesta para mediar la enseñanza y el aprendizaje en la educación.
3. ENTRADAS (REFLEXIÓN PEDAGÓGICA):
Me pone a reflexionar lo que plantea Seymour Papera sobre los pocos avances que se observan en lo pedagógico, a pesar de las teorías y los postulados de nuevos pedagogos, cuando uno observa la realidad lo que ocurre dentro de las aulas de clase siente que el tiempo no ha pasado, como nos enseñaron nuestros maestros de la misma forma estamos enseñando, la escuela se quedo estancada, los modelos se perpetuaron en el tiempo.
Una forma de romper con los esquemas y comenzar a innovar es arriesgándonos a implementar en nuestras clases y proyectos el uso de las nuevas tecnologías de la información y de la comunicación, las cuales le dan otra opción a estudiantes, docentes y ponen a la escuela en otra posición conectada con la sociedad del conocimiento.
4. OBSERVACIONEES Y SUGERENCIAS:
Fué muy interesante escuchar los aportes y pensamientos del resto de compañeros acerca de la reflexión propuesta para la sesión lo cual me permite continuar pensando cual es el lugar de la escuela en la sociedad actual.
Institución: Colegio Universidad Pontificia Bolivariana
MÓDULO : AMBIENTES DE APRENDIZAJE CON TIC
2. PRESENTACIÓN
Analizar la implementación de las Tic como propuesta para mediar la enseñanza y el aprendizaje en la educación.
3. ENTRADAS (REFLEXIÓN PEDAGÓGICA):
Me pone a reflexionar lo que plantea Seymour Papera sobre los pocos avances que se observan en lo pedagógico, a pesar de las teorías y los postulados de nuevos pedagogos, cuando uno observa la realidad lo que ocurre dentro de las aulas de clase siente que el tiempo no ha pasado, como nos enseñaron nuestros maestros de la misma forma estamos enseñando, la escuela se quedo estancada, los modelos se perpetuaron en el tiempo.
Una forma de romper con los esquemas y comenzar a innovar es arriesgándonos a implementar en nuestras clases y proyectos el uso de las nuevas tecnologías de la información y de la comunicación, las cuales le dan otra opción a estudiantes, docentes y ponen a la escuela en otra posición conectada con la sociedad del conocimiento.
4. OBSERVACIONEES Y SUGERENCIAS:
Fué muy interesante escuchar los aportes y pensamientos del resto de compañeros acerca de la reflexión propuesta para la sesión lo cual me permite continuar pensando cual es el lugar de la escuela en la sociedad actual.
LAS NTIC E INTERNET
DIPLOMATURA ARTICULACIÓN DE LAS TECNOLOGÍAS DE INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN TIC PARA EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS
1. IDENTIFICACIÓN:
Nombre: Román Alberto Gamboa Ardila
Institución: Colegio Universidad Pontificia Bolivariana
MÓDULO : AMBIENTES DE APRENDIZAJE CON TIC
2. PRESENTACIÓN
Aproximarnos a la comprensión de los ambientes de aprendizaje mediados por tic para adquirir competencias en su diseño.
3. ENTRADAS (REFLEXIÓN PEDAGÓGICA):
Esta sesión nos sirvió como introducción a un nuevo concepto que comienza a infundirse en el discurso pedagógico pero que poca aplicabilidad se le da en el diario acontecer de la escuela, como se propone en la presentación la pretensión de este modulo es que los docentes que estamos participando del diplomado adquiramos las herramientas y elementos necesarios para que estos nuevos conceptos permeen nuestros programas, nuestras prácticas y nuestras instituciones. Nos queda pues el reto que esta aventura no se queda en un estudio mas, sino que lo que en este espacio compartamos y construimos como colectivo lo pongamos al servicio de nuestros estudiantes y nuestros compañeros de trabajo y que trascienda al proyecto institucional del lugar de trabajo.
4. OBSERVACIONEES Y SUGERENCIAS:
Es muy importante que los acuerdos a los cuales se llegue entre los participantes y orientador se respeten o se ajusten de acurdo a las necesidades y dinámicas del grupo.
La docente fue clara en la presentación del modulo.
1. IDENTIFICACIÓN:
Nombre: Román Alberto Gamboa Ardila
Institución: Colegio Universidad Pontificia Bolivariana
MÓDULO : AMBIENTES DE APRENDIZAJE CON TIC
2. PRESENTACIÓN
Aproximarnos a la comprensión de los ambientes de aprendizaje mediados por tic para adquirir competencias en su diseño.
3. ENTRADAS (REFLEXIÓN PEDAGÓGICA):
Esta sesión nos sirvió como introducción a un nuevo concepto que comienza a infundirse en el discurso pedagógico pero que poca aplicabilidad se le da en el diario acontecer de la escuela, como se propone en la presentación la pretensión de este modulo es que los docentes que estamos participando del diplomado adquiramos las herramientas y elementos necesarios para que estos nuevos conceptos permeen nuestros programas, nuestras prácticas y nuestras instituciones. Nos queda pues el reto que esta aventura no se queda en un estudio mas, sino que lo que en este espacio compartamos y construimos como colectivo lo pongamos al servicio de nuestros estudiantes y nuestros compañeros de trabajo y que trascienda al proyecto institucional del lugar de trabajo.
4. OBSERVACIONEES Y SUGERENCIAS:
Es muy importante que los acuerdos a los cuales se llegue entre los participantes y orientador se respeten o se ajusten de acurdo a las necesidades y dinámicas del grupo.
La docente fue clara en la presentación del modulo.
AMBIENTES DE APRENDIZAJE
DIPLOMATURA ARTICULACIÓN DE LAS TECNOLOGÍAS DE INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN TIC PARA EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS
1. IDENTIFICACIÓN:
Nombre: Román Alberto Gamboa Ardila
Institución: Colegio Universidad Pontificia Bolivariana
MÓDULO : AMBIENTES DE APRENDIZAJE CON TIC
2. PRESENTACIÓN
Aproximarnos a la comprensión de los ambientes de aprendizaje mediados por tic para adquirir competencias en su diseño.
3. ENTRADAS (REFLEXIÓN PEDAGÓGICA):
Esta sesión nos sirvió como introducción a un nuevo concepto que comienza a infundirse en el discurso pedagógico pero que poca aplicabilidad se le da en el diario acontecer de la escuela, como se propone en la presentación la pretensión de este modulo es que los docentes que estamos participando del diplomado adquiramos las herramientas y elementos necesarios para que estos nuevos conceptos permeen nuestros programas, nuestras prácticas y nuestras instituciones. Nos queda pues el reto que esta aventura no se queda en un estudio mas, sino que lo que en este espacio compartamos y construimos como colectivo lo pongamos al servicio de nuestros estudiantes y nuestros compañeros de trabajo y que trascienda al proyecto institucional del lugar de trabajo.
4. OBSERVACIONEES Y SUGERENCIAS:
Es muy importante que los acuerdos a los cuales se llegue entre los participantes y orientador se respeten o se ajusten de acurdo a las necesidades y dinámicas del grupo.
La docente fue clara en la presentación del modulo.
1. IDENTIFICACIÓN:
Nombre: Román Alberto Gamboa Ardila
Institución: Colegio Universidad Pontificia Bolivariana
MÓDULO : AMBIENTES DE APRENDIZAJE CON TIC
2. PRESENTACIÓN
Aproximarnos a la comprensión de los ambientes de aprendizaje mediados por tic para adquirir competencias en su diseño.
3. ENTRADAS (REFLEXIÓN PEDAGÓGICA):
Esta sesión nos sirvió como introducción a un nuevo concepto que comienza a infundirse en el discurso pedagógico pero que poca aplicabilidad se le da en el diario acontecer de la escuela, como se propone en la presentación la pretensión de este modulo es que los docentes que estamos participando del diplomado adquiramos las herramientas y elementos necesarios para que estos nuevos conceptos permeen nuestros programas, nuestras prácticas y nuestras instituciones. Nos queda pues el reto que esta aventura no se queda en un estudio mas, sino que lo que en este espacio compartamos y construimos como colectivo lo pongamos al servicio de nuestros estudiantes y nuestros compañeros de trabajo y que trascienda al proyecto institucional del lugar de trabajo.
4. OBSERVACIONEES Y SUGERENCIAS:
Es muy importante que los acuerdos a los cuales se llegue entre los participantes y orientador se respeten o se ajusten de acurdo a las necesidades y dinámicas del grupo.
La docente fue clara en la presentación del modulo.
lunes, 14 de julio de 2008
¿QUÉ IMPLICA EL USO DE LAS TIC EN EL ACTO PEDAGÓGICO?
Emplear las TIC como mediadores didácticos implica inversión en tiempo y dinero por parte de las instituciones educativas, en la cualificación de los maestros, en la adquisición de recursos para la implementación y dotación de aulas adecuadas.
Los maestros debemos tener muy claro de que las TIC no tienen efectos "milagrosos" por si solas, sobre la enseñanza y el aprendizaje, que la opción de usarlas o no , no nos determina como buenos o malos maestros, ni hará que nuestros estudiantes se vean más interesados, su uso implica conocerlas y emplearlas generando en toda la comunidad educativa una cultura de las tecnologías de la información y la comunicación.
El empleo de las TIC en el acto pedagógico implica relacionar su uso con los logros , objetivos y fines de la educación, planteando nuevos ambientes de aprendizaje donde el profesor debe transformar sus formas y estilos de enseñar, que un transmisor de conocimiento, se debe caracterizar por orientar y guiar el proceso de aprendizaje de sus estudiantes convirtiendose en un mediador entre estos y el saber.
¿SON LAS TIC LA SALVACIÓN?
Para nosotros los maestros debe ser una tarea diaria buscar estrategias de enseñanza que motiven,que atraigan y que terminen con el desgano,la falta de interés y de compromiso de muchos de nuestros estudiantes por las actividades escolares y por la misma escuela. Para muchos niños y adolescentes la escuela es un lugar vacío que les ofrece muy poco, que el día a día se les vuelve predecible y rutinario, falto de emoción y de novedad, nada los asombra. Lo que el docente les explica y les copia en le tablero durante una semana y en ocasiones durante un periodo, el estudiante lo pudo ver en la televisión por cable , pudo jugar o leer y bajarlo de Internet más actualizado acompañado de imagenes, sonidos, evaluaciones a tiempo que le permiten hacer retroalimentación permanente y que le permiten avanzar a su ritmo.
Las TIC pueden ser una muy buena opción como estrategia para atraer e interesar nuevamente a los estudiantes por la sociedad del conocimiento. Un conocimiento que va a estar mediado por las nuevas tecnologías de la informática y la comunicación como estrategias de enseñanza y aprendizaje, donde la imagen, los sonidos, la interactividad, el juego y la simulación serán una nueva alternativa, que esta generación , que son producto de estas (la imagen, el sonido,la interactividad, el juego y la simulación), podran poner todo su ingenio y creatividad al servicio del aprendizaje, todo esto orientado y liderado por un maestro que entiende "que la escuela y él ,como supuesto saber ya no son quienes lideran la supremacia del saber y el conocimiento".
Las TIC pueden ser una muy buena opción como estrategia para atraer e interesar nuevamente a los estudiantes por la sociedad del conocimiento. Un conocimiento que va a estar mediado por las nuevas tecnologías de la informática y la comunicación como estrategias de enseñanza y aprendizaje, donde la imagen, los sonidos, la interactividad, el juego y la simulación serán una nueva alternativa, que esta generación , que son producto de estas (la imagen, el sonido,la interactividad, el juego y la simulación), podran poner todo su ingenio y creatividad al servicio del aprendizaje, todo esto orientado y liderado por un maestro que entiende "que la escuela y él ,como supuesto saber ya no son quienes lideran la supremacia del saber y el conocimiento".
LAS TIC EXIGE UN CAMBIO DE MENTALIDAD
No se propone sustituir el maestro en el proceso de enseñanza- aprendizaje, todo lo contrario se requiere de una relación más estrecha entre el estudiante y el educador, con las nuevas estrategias y recursos para fortalecer y facilitar los procesos involucrados (enseñanza- aprendizaje), no se pretende abolir lo que usualmente se hace, sino integrar a lo tradicional con lo nuevo, complementando la palabra, la tiza y el tablero con la imagen, el sonido, el Internet, con la interactividad.
Todo lo anterior le exige al maestro preparación, entusiasmo y disposición para trazar unas nuevas metas dentro de una nueva propuesta metodología y didáctica, lo que conlleva un nuevo reto, aprender a usar las TIC y como llevarlos a la practica en su salón de clase. El maestro debe desempeñar, además del papel tradicional de enseñar, el rol de mediador, felicitar del proceso de aprendizaje, en el cual el centro de este es el sujeto que comprende, de ahí la importancia de que el docente cuente con el apoyo institucional, para que le brinden el espacio y el tiempo para la formación y cualificación.
Todo lo anterior le exige al maestro preparación, entusiasmo y disposición para trazar unas nuevas metas dentro de una nueva propuesta metodología y didáctica, lo que conlleva un nuevo reto, aprender a usar las TIC y como llevarlos a la practica en su salón de clase. El maestro debe desempeñar, además del papel tradicional de enseñar, el rol de mediador, felicitar del proceso de aprendizaje, en el cual el centro de este es el sujeto que comprende, de ahí la importancia de que el docente cuente con el apoyo institucional, para que le brinden el espacio y el tiempo para la formación y cualificación.
LAS TIC Y EL LUGAR DEL MAESTRO
No se propone sustituir el maestro en el proceso de enseñanza- aprendizaje, todo lo contrario se requiere de una relación más estrecha entre el estudiante y el educador, con las nuevas estrategias y recursos para fortalecer y facilitar los procesos involucrados (enseñanza- aprendizaje), no se pretende abolir lo que usualmente se hace, sino integrar a lo tradicional con lo nuevo, complementando la palabra, la tiza y el tablero con la imagen, el sonido, el Internet, con la interactividad.
Todo lo anterior le exige al maestro preparación, entusiasmo y disposición para trazar unas nuevas metas dentro de una nueva propuesta metodología y didáctica, lo que conlleva un nuevo reto, aprender a usar las TIC y como llevarlos a la practica en su salón de clase. El maestro debe desempeñar, además del papel tradicional de enseñar, el rol de mediador, felicitar del proceso de aprendizaje, en el cual el centro de este es el sujeto que comprende, de ahí la importancia de que el docente cuente con el apoyo institucional, para que le brinden el espacio y el tiempo para la formación y cualificación.
Todo lo anterior le exige al maestro preparación, entusiasmo y disposición para trazar unas nuevas metas dentro de una nueva propuesta metodología y didáctica, lo que conlleva un nuevo reto, aprender a usar las TIC y como llevarlos a la practica en su salón de clase. El maestro debe desempeñar, además del papel tradicional de enseñar, el rol de mediador, felicitar del proceso de aprendizaje, en el cual el centro de este es el sujeto que comprende, de ahí la importancia de que el docente cuente con el apoyo institucional, para que le brinden el espacio y el tiempo para la formación y cualificación.
jueves, 19 de junio de 2008
LAS TIC, UN NUEVO RETO
El involucrar las TIC en los procesos pedagógicos, metodológicos y didácticos es un reto que debemos asumir todos los maestros como profesionales de la educación, para favorecer y crear nuevos ambientes de aprendizaje; tarea que no es nada fácil, la cual nos exige generar, diseñar e implementar estrategias que favorezcan el proceso de enseñanza - aprendizaje.
Lo anterior permitirá nuevas formas de aprender, dispondrá a los estudiantes de manera diferente despertando en ellos el interés, el gusto y el deseo de asistir aloas aulas de clase a experimentar y a vivir el conocimiento de otra manera, en donde él tendrá las herramientas ( TIC) necesarias para acceder al conocimiento en forma directa generando en ellos una nueva forma de aprender, de ver y de explorar el mundo.
Los maestros nos moveremos de lugar, dejaremos de explicar para mediar entre los estudiantes y el conocimiento, los ayudaremos a aprovechar y a apropiarse de la información disponible.
Hoy inicio este recorrido y asumo este reto que me compromete con mi profesión y mis estudiantes.
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